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| 我在北京大學(xué)學(xué)強(qiáng)基 | 怕什么真理無(wú)窮，進(jìn)一寸有一寸的歡喜 |
| http://m.netislanduk.com 2024年4月23日 來(lái)源：北京大學(xué)招生辦 |
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編者按
懷揣學(xué)科夢(mèng)想與科研熱情，他們?cè)凇?a href=http://m.netislanduk.com/qiangjijihua.htm target=_blank>強(qiáng)基計(jì)劃”的指引下從燕園起航。沉潛精微，突破前衛(wèi)，基礎(chǔ)學(xué)科的奧妙盡顯無(wú)疑。求學(xué)問(wèn)道，親炙名賢，科研交流的魅力回味無(wú)窮。“強(qiáng)基”四年，他們?cè)诒贝蟊M顯身手，迅速成長(zhǎng)，無(wú)論是學(xué)院生活、日常課程，還是師生交流、個(gè)性發(fā)展，都有精彩紛呈。聽(tīng)聽(tīng)“我在北大學(xué)強(qiáng)基”的故事，直擊最一手的“強(qiáng)基”體驗(yàn)。
一、得天獨(dú)厚，全面發(fā)展：院系的專屬支持
姓名：曾婷葦
年級(jí)：歷史學(xué)系2020級(jí)本科生
專業(yè)：外國(guó)語(yǔ)言與外國(guó)歷史
我于2020年通過(guò)強(qiáng)基計(jì)劃進(jìn)入北京大學(xué)歷史學(xué)系，在四年的本科學(xué)習(xí)后，計(jì)劃在本系繼續(xù)攻讀研究生。歷史學(xué)系的老師們高度重視本科生的教學(xué)。在強(qiáng)基計(jì)劃實(shí)行的第一年，根據(jù)政策和具體條件不斷改善強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)生活條件。
歷史學(xué)系始終對(duì)強(qiáng)基學(xué)生的培養(yǎng)保持高度關(guān)注。在學(xué)習(xí)期間，會(huì)定期組織開(kāi)展強(qiáng)基學(xué)生的會(huì)議，對(duì)政策進(jìn)行講解的同時(shí)也搜集大家的反饋。大一時(shí)，受強(qiáng)基計(jì)劃與支持基礎(chǔ)研究導(dǎo)向的啟發(fā)，歷史學(xué)系為每一位本科新生搭配了“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”，不論專業(yè)方向，以歷史學(xué)系師長(zhǎng)的身份為大家提供了諸多幫助。在專業(yè)選擇上，也對(duì)強(qiáng)基計(jì)劃的同學(xué)開(kāi)放“外國(guó)語(yǔ)言與外國(guó)歷史”“古典文獻(xiàn)學(xué)”等多種講座。
課余時(shí)，在強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生中廣泛開(kāi)展講座、對(duì)談等促進(jìn)師生交往的活動(dòng)，培養(yǎng)并增強(qiáng)了大家的學(xué)術(shù)能力素養(yǎng)。從本屆開(kāi)始，歷史學(xué)系開(kāi)始舉辦“五四本科生學(xué)術(shù)節(jié)”，尤其鼓勵(lì)強(qiáng)基同學(xué)踴躍參與，挑戰(zhàn)和檢驗(yàn)自己的學(xué)術(shù)能力。
同時(shí)，歷史學(xué)系也鼓勵(lì)強(qiáng)基計(jì)劃同學(xué)關(guān)注哲學(xué)、外語(yǔ)、考古等相近專業(yè)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，并鼓勵(lì)人文學(xué)部?jī)?nèi)部開(kāi)展跨院系的讀書(shū)、講座等交流活動(dòng)，讓大家在廣泛了解文科院系基礎(chǔ)研究的同時(shí)拓展自己的學(xué)術(shù)視野。
歷史學(xué)系讓我得以在史海中暢游四年，充分體會(huì)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行條分縷析的樂(lè)趣。外語(yǔ)外史的專業(yè)讓我能夠同時(shí)精進(jìn)史學(xué)和語(yǔ)言能力。在本科交換期間，也得到了院系和學(xué)校的充分支持。十分感謝強(qiáng)基計(jì)劃對(duì)本科生培養(yǎng)的重視！
二、學(xué)科琳瑯，書(shū)海浩渺：最難忘的專業(yè)課
姓名：劉沐含
年級(jí)：歷史學(xué)系2020級(jí)本科生
專業(yè)：歷史學(xué)（中國(guó)史）
我在歷史學(xué)系學(xué)習(xí)生活也有三年半了，對(duì)歷史學(xué)最深刻的感受大概便是史學(xué)是“求實(shí)”與“求善”之學(xué)，也即史家的“技藝”。
所謂“求實(shí)”，即是對(duì)史料的考源與辨?zhèn)�，大概可說(shuō)是史學(xué)者之“技”。歷史學(xué)者究竟是做什么的？史論結(jié)合，論從史出，在紛繁復(fù)雜、真真假假的材料逐步逼近那確切的唯一真相，便是歷史學(xué)的首要任務(wù)。記得剛剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)上《歐美近現(xiàn)代史練習(xí)》課，李維老師用一學(xué)期的時(shí)間告誡我們?cè)疾牧系闹匾�。而各種各樣的材料，都代表著一種歷史敘述；既定的歷史敘述，又總有一個(gè)來(lái)源——這樣的對(duì)歷史資料的考索與求證，正是史學(xué)的“實(shí)證”本質(zhì)。而這要求我們沉潛靜氣、時(shí)時(shí)省思，成為一個(gè)獨(dú)立思想、敢于質(zhì)疑權(quán)威、相信真理、時(shí)時(shí)敢于自我推翻的學(xué)者。在后真相的時(shí)代，追求真相本身就是一種彌足珍貴的勇氣。
所謂“求善”，即是對(duì)歷史本身的理解之同情，而這大概便是史學(xué)者之“藝”。史學(xué)教會(huì)我警惕結(jié)構(gòu)化和概念化的表達(dá)，警惕為方便理解和記憶造成的粗暴的簡(jiǎn)化——這大概也是我眼中的歷史學(xué)永遠(yuǎn)是一個(gè)人文學(xué)科的原因。21年春季上《歷史論文寫(xiě)作》課程時(shí)，黃道炫老師講述書(shū)寫(xiě)瞿秋白、王劍虹、丁玲結(jié)合的故事，使我久難忘記。很多時(shí)候這種看似靈光一現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上來(lái)源于對(duì)“具體的人”的觀察、理解、認(rèn)識(shí)和關(guān)懷，來(lái)源于對(duì)生活本身的體認(rèn)，或者說(shuō)，來(lái)源于一種“博大的共情”。唯有對(duì)身邊人的理解和關(guān)懷，才能發(fā)現(xiàn)歷史中的“人”或細(xì)微或宏大的變化。我們?cè)陂喿x和思考當(dāng)中擴(kuò)充自己的思想資源與知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富和教育自我；培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)識(shí)見(jiàn)與生命熱忱，從而使我們獲得愛(ài)與關(guān)懷他人的能力——這是歷史學(xué)贈(zèng)予我的，遠(yuǎn)比知識(shí)更重要的禮物。
三、深稽博考，研精覃思：本科生的學(xué)術(shù)科研
姓名：黃心銘
年級(jí)：歷史學(xué)系2020級(jí)本科生
專業(yè)：歷史學(xué)（中國(guó)史）
在本科階段的學(xué)習(xí)中，我逐漸形成了對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的濃厚興趣。本科二年級(jí)，延續(xù)著在專業(yè)課程上所萌生的奇心，我嘗試以臺(tái)灣多所檔案典藏機(jī)構(gòu)的原始檔案為核心史料，撰寫(xiě)了論文《國(guó)民黨當(dāng)局在臺(tái)灣政治轉(zhuǎn)型過(guò)程中的因應(yīng)與困境——以中壢事件為中心的考察》，以中壢事件為切入點(diǎn)，試圖觀察現(xiàn)代政黨在政治體制變革中的思維方式和行為邏輯。受益于諸多師長(zhǎng)提供的寶貴修改意見(jiàn)，這一文章在完善后投稿刊發(fā)于《臺(tái)灣歷史研究》2023年第2期。本科三年級(jí)，我的學(xué)年論文延續(xù)了對(duì)前述議題的關(guān)切，對(duì)“戒嚴(yán)”體制下思想文化與政治的糾葛有所呈現(xiàn)。本文部分節(jié)選投稿至歷史學(xué)系第二屆“筆底千年”五四本科生學(xué)術(shù)節(jié)后，也僥獲一等獎(jiǎng)。
本科二年級(jí)結(jié)束后的暑期，在《社會(huì)調(diào)查與史學(xué)研究》課程提供的方法論指導(dǎo)下，我和同年級(jí)的五位同學(xué)共同組成了社會(huì)歷史調(diào)查小組，前往安徽省六安市，圍繞淠史杭水利工程進(jìn)行實(shí)地考察。我們前往當(dāng)?shù)氐亩嗉覚n案典藏機(jī)構(gòu)，合作查閱、抄錄與整理了約40萬(wàn)字的原始檔案史料，并進(jìn)行了水利設(shè)施的實(shí)地探訪、歷史參與者的口述訪談以及其他文獻(xiàn)資料的搜集，最終形成了報(bào)告《水利形塑社會(huì)：六安地區(qū)淠史杭工程的興修與灌區(qū)治理（1958—1985）》。這一報(bào)告關(guān)涉了共和國(guó)史中的諸多重要?dú)v史階段，呈現(xiàn)出水利工程的“生命歷程”與共和國(guó)政治經(jīng)濟(jì)體制嬗替的交相互動(dòng)。這一報(bào)告迭經(jīng)修改完善，在院系初評(píng)和現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告答辯后，獲得了北京大學(xué)第31屆“挑戰(zhàn)杯”特等獎(jiǎng)。
得益于歷史學(xué)系提供的學(xué)術(shù)氛圍與學(xué)術(shù)訓(xùn)練，我和身邊的諸多同學(xué)都找尋到了適合自己的學(xué)術(shù)生長(zhǎng)路徑，希望日后仍然能夠在相關(guān)領(lǐng)域不斷進(jìn)步。
四、未名年華，鵬霄萬(wàn)里：燕園四載與無(wú)限未來(lái)
姓名：褚思齊
年級(jí)：歷史學(xué)系2020級(jí)本科生
專業(yè)：世界史
北大歷史學(xué)系是一個(gè)學(xué)術(shù)氛圍非常濃厚的地方，這里很少有浮躁的入世之風(fēng)，每個(gè)同學(xué)或多或少都有些上下求索的熱忱。歷史學(xué)人總有些“書(shū)癡”的氣質(zhì)，課堂從來(lái)都不是我們學(xué)習(xí)生活的全部，我們非常需要書(shū)，需要課外閱讀來(lái)補(bǔ)充和拓展我們的知識(shí)面和論文寫(xiě)作方法，并通過(guò)不斷的閱讀來(lái)探索我們的興趣所在。初入史學(xué)門時(shí)，我也有過(guò)迷茫，高中記背史實(shí)的學(xué)習(xí)方法不再行得通，史料批判和論文寫(xiě)作對(duì)我來(lái)說(shuō)是全然陌生的領(lǐng)域。所幸，老師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們都非常樂(lè)意分享自己對(duì)歷史學(xué)方法的觀點(diǎn)和心得，我在與他們的交流過(guò)程中也漸漸發(fā)現(xiàn)了琢磨史料和品評(píng)前人研究的樂(lè)趣，最終也找到了自己真正喜歡的專業(yè)方向。
在本科學(xué)習(xí)的四年中，我越來(lái)越不害怕“學(xué)歷史有什么用”這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樵缴钊氲綒v史學(xué)之中，它的樂(lè)趣越發(fā)突出——我們可以在宏大的敘事框架下總結(jié)歸納歷史的發(fā)展趨勢(shì)；也可以在史料里認(rèn)識(shí)具體、生動(dòng)、鮮活的普通個(gè)人，去體悟他們?cè)诋?dāng)時(shí)的所思所想；更可以深入史料本身，讓史料的書(shū)寫(xiě)者、傳播者和閱讀者發(fā)生思想共振。從歷史學(xué)系走出去的每個(gè)人，無(wú)論未來(lái)從事的職業(yè)是否與史學(xué)有關(guān)，他們的思維方式都已經(jīng)和原來(lái)迥乎不同，能更加深刻、更加有溫度地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。
在接下來(lái)的幾年，我將繼續(xù)在本系攻讀博士研究生，希望能在學(xué)術(shù)上取得一些成績(jī)，也希望能在未來(lái)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中繼續(xù)被歷史學(xué)這門學(xué)科打動(dòng)。
姓名：曹一凡
年級(jí)：歷史學(xué)系2021級(jí)本科生
專業(yè)：外國(guó)語(yǔ)言與外國(guó)歷史
你只是不與史學(xué)講“無(wú)用之用”的經(jīng)世倫理，卻也深信它能予你“立心立命”的無(wú)限可能。也許人文情懷和理想主義作為它一貫示人的面目最契合這座“永遠(yuǎn)的校園”的精神氣質(zhì)，而這背后于典籍與史料中俯伏的某種“慘淡經(jīng)營(yíng)”也恰構(gòu)成了這個(gè)時(shí)代頗為稀缺的純粹與沉靜。
它尋訪制度的流轉(zhuǎn)，也發(fā)覆人事的因應(yīng)；于是它教會(huì)你忠實(shí)地書(shū)寫(xiě)，也無(wú)形涵養(yǎng)了博大的共情——它把對(duì)“人”的關(guān)懷寫(xiě)進(jìn)對(duì)“真”的執(zhí)念，又把對(duì)“事”的明察融入對(duì)“實(shí)”的虔敬。習(xí)得或許來(lái)自練習(xí)課程與研讀討論中對(duì)材料的解構(gòu)與批判，亦可能源于各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐與歷史調(diào)查活動(dòng)中的出走與遠(yuǎn)行。平易的師長(zhǎng)耳提面命，山高水長(zhǎng)乃學(xué)人傳承；溫良的同窗各抒己見(jiàn)，斯文在茲因?qū)W藝爭(zhēng)鳴。它擁抱“以為天職”的學(xué)術(shù)理想，也尊重每一分“智性誠(chéng)實(shí)”的躬耕。基于相當(dāng)自主意志的課程選擇帶來(lái)“不器”式的學(xué)養(yǎng)生長(zhǎng)，非功利的學(xué)術(shù)導(dǎo)向也有效消解著優(yōu)績(jī)體系帶來(lái)的不確定性。
宏大敘事之外的史學(xué)門徑如人飲水，朦朧興趣之后的史學(xué)生涯冷暖自清。我實(shí)難忘卻由深入西南三線的口述訪談開(kāi)啟跨越時(shí)空的對(duì)話，也長(zhǎng)久縈懷著借歐洲一體化檔案匯編實(shí)現(xiàn)激動(dòng)人心的重逢。但這些“云端曼舞”的光影無(wú)不源自“大地匍匐”的歷程——我寧愿身體力行的實(shí)踐代替對(duì)價(jià)值與意義的追問(wèn)，而答案似乎也就藏于那一路或有創(chuàng)見(jiàn)、或有洞見(jiàn)、或有所見(jiàn)的風(fēng)景。
念茲在茲，是導(dǎo)師李維老師對(duì)原始材料的強(qiáng)調(diào)，是班主任苗潤(rùn)博老師對(duì)價(jià)坐標(biāo)的叮嚀。推展邊界的學(xué)術(shù)生涯風(fēng)雨橫渡，但委身史學(xué)園地使我有理由相信“無(wú)盡地漂泊”絕非宿命。因此無(wú)需贅述接受基礎(chǔ)學(xué)科扎實(shí)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練何其有幸，我更想也更應(yīng)感念史學(xué)給了我某種支撐生命和生活的情感和道理——是寧恨毋悔的信念，也是萬(wàn)里蹀躞的赤誠(chéng)。
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