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| 廣州城市理工學(xué)院組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究工作坊 |
| http://m.netislanduk.com 2022年12月11日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)教研團隊，增強團隊老師科學(xué)研究與論文撰寫能力，促進科研成果的產(chǎn)出，12月6日，廣州城市理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院與學(xué)生工作處聯(lián)合舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究工作坊。本次工作坊邀請了廣州大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長王滿四教授、華南理工大學(xué)周育紅教授、陳明教授、劉鎮(zhèn)副教授、楊晨副教授5位專家分別就各自的研究領(lǐng)域進行培訓(xùn)與分享。我校輔導(dǎo)員、專任教師、行政人員等參加培訓(xùn)。
廣州城市理工學(xué)院魏德敏副校長到場與專家親切會談。她談到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究對推動學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有深遠意義，希望教師們積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究與實踐。她勉勵教師們認(rèn)真參訓(xùn)，在學(xué)生中播種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并促成其早日開花結(jié)果，并對劉志超院長主編的教材“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”獲批2022年廣東省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精品教材表示祝賀。
學(xué)生工作處常務(wù)副處長、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長汪昊致辭。他談到，希望通過此次工作坊，使輔導(dǎo)員和雙創(chuàng)教師們進一步了解高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作開展的特點，提高教師專業(yè)教學(xué)與科研水平，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和提高創(chuàng)業(yè)實踐開拓思路，更好地為學(xué)生服務(wù)。
隨后，應(yīng)邀專家一一進行培訓(xùn)與分享。王滿四教授介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的前沿，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等幾個研究主題做了介紹，并分享了重點選題方向。周育紅教授分享了共享經(jīng)濟下，股權(quán)眾籌、引導(dǎo)基金正嵌入傳統(tǒng)創(chuàng)投網(wǎng)絡(luò)，三種創(chuàng)投新模式由于復(fù)雜的投融資、領(lǐng)跟投、退出接盤的關(guān)系互相關(guān)聯(lián)，形成創(chuàng)投新業(yè)態(tài)。劉鎮(zhèn)副教授介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)設(shè)計與實踐路徑，總結(jié)出商業(yè)思維+設(shè)計思維=競賽+課程+學(xué)術(shù)。楊晨副教授以飲料企業(yè)做的一次活動導(dǎo)致銷售業(yè)績迅速提升的例子引出了廣告銷售界的“哥德巴赫猜想”，從而證實了實驗研究方法的必要性。提出實驗研究法的核心，介紹了主動參與、主動角色扮演、被動參與、被動角色扮演這四個實驗操縱方法。陳明教授通過高科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)案例講解，說明創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該利用各種能力和資源的集中實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動的平衡。并總結(jié)案例教學(xué)要有清晰的理論目標(biāo)，貼題的知識點，相關(guān)的思政內(nèi)容，并引導(dǎo)同學(xué)們主動總結(jié)概括。
當(dāng)日下午工作坊組織教師進行了小組研討與匯報評點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院劉志超院長指出，要提高教學(xué)效果與產(chǎn)出效果，教學(xué)改革要如何改、如何創(chuàng)新很重要。雙創(chuàng)教育體現(xiàn)為培養(yǎng)并提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有三個要點，其一是創(chuàng)業(yè)的必要性，其二是在創(chuàng)業(yè)途中經(jīng)歷的挑戰(zhàn)，其三是有效途徑。在談到撰寫論文時，劉院長表明原創(chuàng)性最為重要，其次是論文的題目、摘要、論證的素材等。
在劉院長的點撥指引下，工作坊教師以4人為單位小組，開展小組選題研討與分享。各小組從專業(yè)角度與研究興趣出發(fā)，就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式、雙創(chuàng)融合視角中文創(chuàng)設(shè)計研究、游戲式教學(xué)在雙創(chuàng)教育中的運用、“三全育人”視角下構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的路徑研究等選題進行了分享，專家逐一點評，指出選題存在的優(yōu)劣，給出改進的建議思路：以小見大，研究題目要聚焦、精準(zhǔn)；要找到痛點問題，提出對策去對應(yīng)問題；建議組成研究團隊，團隊內(nèi)部激勵去推動研究項目完成。
本期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究工作坊在暮色中順利收尾。此次活動積極響應(yīng)黨的二十大報告中的大學(xué)生就業(yè)優(yōu)先和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，有效增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)教研團隊的研究水平與合作精神，開拓了教師研究的思路與方向。與會教師紛紛表示本次培訓(xùn)收獲頗豐，希望在今后的工作中為雙創(chuàng)教育研究與實踐貢獻智慧力量。（記者黃延芳 何青霞）
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