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| 北大學(xué)子備考錦囊 | 譚一鳴：抱定初心，博學(xué)于文 |
| http://m.netislanduk.com 2024年3月16日 來(lái)源：北京大學(xué)招生辦 |
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編者按
寒窗苦讀時(shí)，是否期待一盞明燈？挑燈夜戰(zhàn)時(shí)，是否渴望指點(diǎn)迷津？或許你已經(jīng)步履沉重，或許你還在咬牙堅(jiān)持，但請(qǐng)相信這不會(huì)是一場(chǎng)孤勇的旅程。未名博雅，千里同行，北大學(xué)子為你送上這份真誠(chéng)的“備考錦囊”。學(xué)什么最重要？怎么學(xué)最高效？這里有你最需要的答案。無(wú)論你是求學(xué)前路尚曲折的旅者，還是高考戰(zhàn)場(chǎng)正披掛的戰(zhàn)士，北大始終與你同行。
個(gè)人介紹
學(xué)生姓名：譚一鳴
畢業(yè)中學(xué)：包頭市第四中學(xué)
就讀院系：北京大學(xué)哲學(xué)系
“語(yǔ)言是思想的邊界�！本S特根斯坦如是說(shuō)。語(yǔ)文學(xué)科作為高中階段三大必修科目之一，其重要性不言而喻。然而，部分同學(xué)存在著“語(yǔ)文即玄學(xué)”的誤區(qū)，產(chǎn)生了“語(yǔ)文極端功利化”的偏見(jiàn)，不僅阻礙自身語(yǔ)文成績(jī)的提升，亦挫傷了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。為此，我愿分享幾點(diǎn)個(gè)人建議。
閱讀練習(xí)
閱讀理解類(lèi)題型著重考察學(xué)生的信息提取、文字鑒賞、邏輯思維能力，是語(yǔ)文科目學(xué)習(xí)成果考察的重要方式。在日常學(xué)習(xí)生活中，面對(duì)閱讀理解類(lèi)練習(xí)題，粗讀文章，整合書(shū)寫(xiě)答案，結(jié)合參考答案補(bǔ)充，用時(shí)15分鐘完成一篇題目絕非練習(xí)的全過(guò)程。閱讀練習(xí)并非重在黑筆答題、紅筆修改的簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)，而是在于答題之后對(duì)于題目的思考與感悟�！邦}海戰(zhàn)術(shù)”或許可以讓同學(xué)總結(jié)出齊備的答題模版，卻無(wú)法鍛煉出學(xué)生真正的文章欣賞和考場(chǎng)應(yīng)變能力。加之當(dāng)下新高考語(yǔ)文命題愈發(fā)呈現(xiàn)出“反套路”趨勢(shì)，每年各類(lèi)新題型層出不窮，命題方式靈活多樣化，“答題套路”的作用不斷壓縮，簡(jiǎn)單的“刷題”顯然難解同學(xué)們?nèi)济贾薄?br>
因此，語(yǔ)文的日常閱讀練習(xí)中，參考修改答案后對(duì)于題目的出題意向思考，對(duì)于文章字句深意的再理解，便顯得格外重要。每一篇閱讀理解類(lèi)文本皆為優(yōu)秀的文學(xué)作品，完全可作為某一方面的范文精讀精講，學(xué)生甚至可以嘗試模仿出題人的口吻自創(chuàng)題目并構(gòu)建答案……閱讀題型未必做多，卻一定做精。惟其如此，方可謂將一篇閱讀文本用盡用實(shí)。
然而在應(yīng)試之時(shí)，由于考試時(shí)間的限制及考場(chǎng)心理的影響，學(xué)生不可能完全以平常心態(tài)來(lái)閱讀文章，不過(guò)，對(duì)于所閱讀篇目的深入體察仍必不可少。如此方能在面對(duì)陌生題型時(shí)放平心態(tài)，從文章中尋找答案，于子句中體悟感情，總結(jié)出合理作答，而非依照模版胡亂寫(xiě)出大量無(wú)用答題要點(diǎn)，既浪費(fèi)時(shí)間，又難以得分。
我們應(yīng)當(dāng)牢記：“每一道閱讀題目都是出題老師有感而創(chuàng)，絕非天馬行空依照模板的編造，因此答案必在文章之中有所體現(xiàn)。”但是，短時(shí)間內(nèi)充分體悟文章感情及主旨大意確有其操作上的難度，這便要求我們將重心放在日常練習(xí)中，否則考場(chǎng)中的良好發(fā)揮亦無(wú)從談起。
作文練習(xí)
語(yǔ)文作文著重考察學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力，在語(yǔ)文考試中單題型分?jǐn)?shù)占比較大，是拉開(kāi)分?jǐn)?shù)的重點(diǎn)區(qū)域。在日常學(xué)習(xí)生活中，面對(duì)每一道新的作文題目，第一步并非是相關(guān)素材的回憶整理，類(lèi)似題目中優(yōu)美字句的巧妙嵌入，而是對(duì)于題目本身的仔細(xì)閱讀及詳細(xì)思考。語(yǔ)文作文靈活性極大，題目一字之差寫(xiě)作方向亦有可能謬之千里，因此可用既往知識(shí)套作概率極小，風(fēng)險(xiǎn)極大。字句生花，光彩動(dòng)人固然可敬，然而若無(wú)明確的主旨大意，嚴(yán)密的邏輯作為支撐，便大有可能淪為以辭害意，唯有二者并存，方可謂錦上添花。
因此，日常學(xué)習(xí)之時(shí)我們便應(yīng)養(yǎng)成詳細(xì)分析理解題目的習(xí)慣，堅(jiān)信題目字句之間即蘊(yùn)含著本文的寫(xiě)作思路，題目劍之所指，即為文章鋒之所向。
同時(shí)，范文并不是完美無(wú)瑕的，在摘抄學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美字句段之外，我們還可分析其字句，段落，乃至整體的邏輯是否合理，層次是否清晰，論據(jù)能否論證分論點(diǎn)，分論點(diǎn)能否印證中心論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間有無(wú)重疊……日常學(xué)習(xí)中尋找并發(fā)現(xiàn)類(lèi)似邏輯問(wèn)題，可有效提升學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作內(nèi)在邏輯的敏感度，方可在考試之中做到“有則改之，無(wú)則加勉”。
此外，近年來(lái)高考寫(xiě)作講求“有我之境”，要求議論文不是簡(jiǎn)單的“名人開(kāi)會(huì)”，而要體現(xiàn)出考生自身的生活經(jīng)歷、思想狀態(tài)、視角觀察與價(jià)值取向。因此，議論文寫(xiě)作僅靠冷冰冰地堆砌材料數(shù)字終非良策，于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論之中巧妙插入自身對(duì)于生活細(xì)微之處的感悟與體察方為高招�！拔乃瓶瓷讲幌财健�，不論寫(xiě)作何種文體，能觸動(dòng)讀者心弦，引發(fā)情感波瀾的文章才堪為“好文章”。
真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)在題海中度過(guò)，而應(yīng)于文字與生活中找尋
當(dāng)下，不少同學(xué)將語(yǔ)文的生活化屬性剝離，異化為簡(jiǎn)單的題�？嘤�。然而，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精髓并不在于刷題積累產(chǎn)生的“答題經(jīng)驗(yàn)?zāi)０妗�，而在于�?duì)語(yǔ)言文字乃至生活點(diǎn)滴的細(xì)膩體察，即發(fā)現(xiàn)美與表述美的能力的培養(yǎng)。因此，認(rèn)真感受日常生活中的一花一木，一人一事，一情一感，不僅有利于我們獲得心靈的愉悅，更有利于感受試題文本作者因生活細(xì)節(jié)而產(chǎn)生的情感觸動(dòng)，并與之產(chǎn)生情感共鳴，從而間接實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)的提升，回歸語(yǔ)文教育的初心。
然而，不少高中同學(xué)認(rèn)為自己的生活只是家庭學(xué)校間的兩點(diǎn)一線(xiàn)，題海無(wú)涯中的苦苦覓渡，沒(méi)有什么值得觀察記錄。殊不知，每日迎向朝霞萬(wàn)道金光的上學(xué)路程，冬日早點(diǎn)攤蒸騰出的迷蒙白氣，綠蔭之間鳥(niǎo)兒的晨鳴……皆可別有一番韻味。我們可以在日常生活中利用日記、周記等工具記錄生活點(diǎn)滴，將這一段時(shí)間內(nèi)最有感觸的人或事以文字的方式記錄下來(lái)，無(wú)需占用過(guò)多時(shí)間，只為養(yǎng)成觀察體悟生活的習(xí)慣，足矣。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)需“去功利化”，抱定初心
面對(duì)高中較大的課業(yè)壓力，部分同學(xué)產(chǎn)生了一種誤區(qū)——語(yǔ)文好好學(xué)與湊合學(xué)，甚至學(xué)與不學(xué)成績(jī)差別不大，投入與回報(bào)不成正比，不如將精力投入其他學(xué)科�？墒牵б陨舷敕ǖ耐瑢W(xué)卻忽略了一個(gè)事實(shí)，語(yǔ)文成績(jī)之所以難以提升，是因?yàn)槠涿恳淮慰荚嚥⒎侵豢疾旖谒鶎W(xué)知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生整個(gè)受教育階段語(yǔ)文積累與素養(yǎng)的綜合能力考察。
高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)恰如一棵百年古樹(shù)，百年根基已在，便是三年大旱，也未必能將其摧折，若是悉心呵護(hù)，細(xì)加澆灌，其枝葉定然愈發(fā)繁茂。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)三年不懈，惟其如此，方有可能于三年結(jié)束之時(shí)結(jié)出累累碩果，得到提升。語(yǔ)文學(xué)科并非學(xué)習(xí)一個(gè)月便有一個(gè)月的長(zhǎng)進(jìn)，但持之以恒學(xué)習(xí)三年必然迎來(lái)真正的飛躍，量變需要達(dá)到一定程度方可引起質(zhì)變，短時(shí)期內(nèi)總體保持靜止，但這并不代表質(zhì)變不會(huì)發(fā)生。高中課業(yè)固然繁重，但語(yǔ)文學(xué)習(xí)，可暫松，不可長(zhǎng)廢！
語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)廣泛涉獵
語(yǔ)文作為一門(mén)知識(shí)覆蓋面極廣的學(xué)科，幾乎可以涉及日常生活的方方面面，這種學(xué)科屬性決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅需要“深度”，更需要“廣度”。如果僅僅抱住書(shū)本，自以為掌握書(shū)本內(nèi)容便可萬(wàn)事大吉，那便是大錯(cuò)特錯(cuò)。尤其在新高考中，高考語(yǔ)文試卷命題呈現(xiàn)出“學(xué)在課內(nèi)，考在課外”的趨勢(shì)，更加注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累的考察。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要超越課本，廣泛涉獵。
在高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生所需具備的課外語(yǔ)文素養(yǎng)是多方面的，這決定了同學(xué)獲取相關(guān)知識(shí)的途徑也可以是多樣的。例如，同學(xué)們可以通過(guò)閱讀名著以增強(qiáng)寫(xiě)作功底，也可以通過(guò)觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等綜藝節(jié)目來(lái)增強(qiáng)古詩(shī)詞欣賞能力，亦可以通過(guò)紀(jì)錄片或歷史書(shū)籍積累文學(xué)常識(shí)……語(yǔ)文學(xué)習(xí)廣度的提升不應(yīng)作為額外的課業(yè)壓力，而應(yīng)作為放松之余獲取知識(shí)的雙贏途徑。寓教于樂(lè)，何樂(lè)不為？
語(yǔ)文是關(guān)于“美”的學(xué)問(wèn)，將一切書(shū)面表達(dá)做到美觀
語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)是漢字，語(yǔ)文學(xué)科的外化是書(shū)面表達(dá)，因此不論在日常學(xué)習(xí)之中或是在考場(chǎng)之上，書(shū)面表達(dá)體現(xiàn)出的美觀度都是影響老師對(duì)一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。
優(yōu)秀的字跡不必要同書(shū)法作品一般美觀，但務(wù)必整齊。同學(xué)若欲養(yǎng)成整齊美觀的字跡，一定應(yīng)從平日抓起，完成日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)即注意保持字體的美觀度，切不可寄希望于平日龍飛鳳舞，考場(chǎng)細(xì)筆描摹，如此不僅考場(chǎng)書(shū)寫(xiě)熟練度較差，速度不足，易出現(xiàn)“答不完題”的情況；還可能響考試心態(tài)，出現(xiàn)“撿了芝麻丟西瓜”的重大失誤。唯有平日保持整齊的書(shū)寫(xiě)字體，考場(chǎng)之上方能習(xí)慣成自然。
語(yǔ)文是掌握和學(xué)習(xí)其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)，是中華文化傳承至今的脈絡(luò)與根系；良好的語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)與生活中必不可少的基本能力�！败�(chē)到山前自有路，船到橋頭自然直”，愿同學(xué)們保持良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心態(tài)，摸索出最適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，繁花相伴。
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