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| 關(guān)注：高中一線教師對2022年高考英語全國卷的評價 |
| http://m.netislanduk.com 2022年6月9日 來源：微信公眾號：教育部教育考試院 |
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2022年高考英語結(jié)束后，來自一線的中學(xué)教師結(jié)合本省教情、學(xué)情、考情，對高考英語試卷進行了全面點評�，F(xiàn)摘錄部分如下：
1.對全國甲卷的評價
成都市教育科學(xué)院薛蕾蕾老師、成都市教科院附屬中學(xué)孟凡玉老師：
試卷依據(jù)高校人才選拔要求和普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)和復(fù)習(xí)備考實際，深化基礎(chǔ)性，考查關(guān)鍵能力，進一步加強對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引導(dǎo)。一是對接高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求。詞匯方面，語篇及試題詞匯為學(xué)生必須掌握的課標(biāo)詞匯；語法方面，語法填空和短文改錯語篇中的語法均出自課標(biāo)規(guī)定項目，且以語篇為依托，注重在真實、地道的英語語境中考查考生的綜合語言運用能力。試卷強化對文化知識的理解和掌握。七選五介紹了不同文化下的餐桌禮儀。二是凸顯從考記憶轉(zhuǎn)向考思維、從考知識轉(zhuǎn)向考能力、從考語言轉(zhuǎn)向考語言文化并重。試卷體現(xiàn)了高考評價的科學(xué)性、時代性和方向性。閱讀理解部分既有對梳理、提取具體信息等低階思維能力的考查，如閱讀A篇側(cè)重考查學(xué)生獲取事實性信息的能力；又有推理、分析、概括、歸納等高階思維能力的考查，如閱讀35題考查了作者的觀點態(tài)度，27、31和32題考查了語篇的主旨要義。三是試卷創(chuàng)設(shè)了不同的生活實踐情景，如聽力素材涵蓋了家庭、學(xué)習(xí)、職業(yè)及日常生活等。書面表達題為以世界海洋日為主題，根據(jù)提綱要點，寫一篇短文向校征文比賽投稿。精心設(shè)計的試題情景使寫作內(nèi)容和形式更為靈活，在加強語言表達能力考查的同時，強調(diào)對應(yīng)用性和創(chuàng)造性能力的考查。
云南師范大學(xué)附屬中學(xué)蘇麗老師：
試卷難易適中，難度與往年相比基本持平，難易搭配合理。閱讀部分沒有過多的生詞、長難句，文本行文流暢、表達清晰。A篇介紹了英國卡迪夫市的藝術(shù)劇院，引導(dǎo)學(xué)生加深對藝術(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)健康向上的審美情趣；B篇介紹了鸚鵡識別形狀的探究實驗，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實驗和研究的興趣；C篇介紹了一位職業(yè)舞者退休后不斷嘗試新的工作和挑戰(zhàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛勞動的觀念，培養(yǎng)勞動精神；D篇介紹了悉尼新舊文化的沖突，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。所有語篇要求學(xué)生在正確理解文章主旨大意的基礎(chǔ)上，關(guān)注文章語境中詞法、句法與整個篇章結(jié)構(gòu)中的聯(lián)系，考查學(xué)生對英語詞法、句法以及語篇知識的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生夯實語言全面發(fā)展的基礎(chǔ)。語法填空和短文改錯考點基礎(chǔ)全面，布控合理，在篇章理解的基礎(chǔ)上考查對詞法、句法的靈活應(yīng)用。閱讀理解能力均在語篇層次上進行，強調(diào)對語篇的精細(xì)閱讀，尤其強調(diào)對文章整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息的理解，要求學(xué)生不僅能從文本中直接提取具體細(xì)節(jié)信息，還能通過歸納概括理解概念性信息，推斷作者的觀點態(tài)度。學(xué)生需要根據(jù)語篇內(nèi)容進行邏輯推理，通過歸納和概括才能得出正確答案。寫作部分進一步優(yōu)化了應(yīng)用文寫作的考查形式，設(shè)置貼近真實生活的英語交際任務(wù)情境，強調(diào)了基礎(chǔ)性，增加了開放性和靈活性，在加強語言表達能力考查的同時，強調(diào)對應(yīng)用性和創(chuàng)造性的考查。作文改變一直以來的書信文體，要求學(xué)生以6月8日世界海洋日為主題，寫一篇保護海洋的倡議征文投稿，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類命運共同體。
2.對全國乙卷試題的評價
宿州市教育科學(xué)研究所侯姝琛、蕪湖市無為中學(xué)駱宇虹老師：
試題注重素材選擇的多樣性、情境創(chuàng)設(shè)的真實性、問題設(shè)置的科學(xué)性。一是弘揚傳統(tǒng)文化，增強文化自信。語法填空語篇介紹聯(lián)合國設(shè)立中國茶文化節(jié)及開展的一系列活動，宣傳中國茶文化，引導(dǎo)學(xué)生在用英語講好中國故事的過程中，不斷堅定文化自信，不斷涵養(yǎng)愛國之情、砥礪強國之志。二是貼近生活實際，提升育人功能。體育方面：試卷聽力部分包含對一位短跑運動員的采訪材料，短文改錯語篇選取了自行車運動有利于身體健康和環(huán)保的內(nèi)容；美育方面：試卷聽力部分選取了一位藝術(shù)鑒賞家談?wù)撟约航?jīng)歷的材料，閱讀語篇A介紹蘇格蘭畫家Henry Raeburn畫展信息；勞動教育方面：閱讀語篇B介紹了兩位女孩去山區(qū)支教的故事，生動呈現(xiàn)了女孩們在艱苦環(huán)境中堅持工作的場景，將運動觀念、審美修養(yǎng)、勞動精神有機融入試題，充分體現(xiàn)五育并舉的發(fā)展理念，以文載道、以文傳聲、以文育人。三是注重價值引領(lǐng)，培養(yǎng)探究精神。七選五語篇從五個方面就如何保持健康的遠(yuǎn)距離友誼提出具體建議，倡導(dǎo)友好互助、彼此關(guān)愛的和諧人際關(guān)系。閱讀理解語篇C選取高科技無人機在鐵路交通中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實驗與研究的興趣，養(yǎng)成科學(xué)探究精神。這些既有意義又貼近學(xué)生生活的語篇承載了滿滿的正能量，學(xué)生在答題的同時又上了高中階段最后一節(jié)人生必修課。
鄭州市第一中學(xué)劉朋宇老師：
一是體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性考查要求。試卷對接高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，強化對基礎(chǔ)語言知識和文化知識的理解和掌握，注重考查考生在牢固掌握語言知識基礎(chǔ)上的綜合語言運用能力，引導(dǎo)中學(xué)英語教學(xué)重視學(xué)生語言能力的提高，在真實、地道的英語語境中考查英語基礎(chǔ)語言知識和文化知識，語法填空、短文改錯、完形填空的題型考查了學(xué)生對英語詞法、句法以及語篇知識的掌握運用情況。閱讀部分重視精細(xì)閱讀的考查，尤其強調(diào)對語篇關(guān)鍵信息的理解和推斷能力，旨在引導(dǎo)教學(xué)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生掌握語音、詞匯、語篇和語用等基礎(chǔ)語言知識，既要學(xué)好語法，更要關(guān)注詞匯的學(xué)習(xí)和靈活運用，了解基礎(chǔ)文化知識，引導(dǎo)學(xué)生在不同語境中，深入學(xué)習(xí)和理解語篇所表達的主題意義，內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識，具備一定的語言意識和英語語感。二是強調(diào)聽、說、讀、寫、看五項關(guān)鍵能力的考查。試卷注重關(guān)鍵能力考查，尤其強化對閱讀理解和書面表達等關(guān)鍵能力的考查。試卷閱讀部分設(shè)置了考查作者觀點態(tài)度、語篇主旨要義等考查學(xué)生高階思維能力的試題。注重關(guān)鍵能力考查旨在引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、看、寫等各種英語學(xué)習(xí)方式和實踐活動，靈活運用所學(xué)語言知識，幫助學(xué)生形成語篇意識，提高理解語篇意義的能力，不斷提高英語語言綜合運用能力。三是體現(xiàn)時代性，創(chuàng)新性。試卷在聽力、閱讀、語言運用和寫作等各部分根據(jù)所選素材創(chuàng)設(shè)不同的生活實踐情境和學(xué)習(xí)探索情境，通過增強試題開放性和靈活性考查考生靈活運用語言的能力。試卷設(shè)置的寫作情景是學(xué)生英語報社正在開展以“Learning English Beyond the Classroom”為題的討論，要求考生閱讀一個有關(guān)學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動情況的圖表，并使用圖表中的調(diào)查結(jié)果寫一篇短文投稿。該試題針對“雙減”政策的實行，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中勇于表達自己觀點和想法，踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，引導(dǎo)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中注重辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理和概括信息，從自己的視角正確評判周圍事物和不同觀念，創(chuàng)造性地表達自己的觀點和想法。
鄭州外國語學(xué)校梁玉霞老師：
試卷對接高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，強化對基礎(chǔ)知識和文化知識的理解和掌握，注重考查學(xué)生在牢固掌握語言知識基礎(chǔ)上的綜合語言運用能力，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視學(xué)生語言能力的提高。英語科試卷在真實、地道的英語語境中考查基礎(chǔ)語言知識和文化知識，使用的題型包括完形填空、語法填空、短文改錯和書面表達。這些題型要求考生在正確理解語篇主旨大意的基礎(chǔ)上，關(guān)注具體語境中不同詞語、句子和整個篇章結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，考查考生對英語詞法以及語篇知識的掌握情況。完形填空側(cè)重對學(xué)生詞法、句法以及語篇知識的掌握運用。整個完形填空的考查覆蓋面廣，涉及動詞（謂語和非謂語）、名詞、形容詞、副詞、連詞等。如51題連詞的考查就側(cè)重對整個語篇的把控。58題動詞短語的考查也是側(cè)重了該短語語境意義的用法。語法填空和短文改錯考查契合大綱的要求，同樣涉及詞類轉(zhuǎn)換、連詞、介詞、冠詞等的正確使用。書面表達也要求考生能夠正確使用語境詞匯和地道的數(shù)據(jù)表述來描述圖表信息，然后給出自己的看法和建議。閱讀理解部分重視文本精細(xì)閱讀的考查，尤其強調(diào)對語篇關(guān)鍵信息的理解和推斷能力。深化基礎(chǔ)性旨在引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)依據(jù)課標(biāo)，幫助學(xué)生掌握語音、詞匯、語法、語篇和語用等基礎(chǔ)知識，了解基礎(chǔ)文化知識，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中，深入學(xué)習(xí)和理解語篇所表達的主題意義，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識，內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識，具備一定的語言意識和英語語感。
3.對新高考I卷的評價
山東師范大學(xué)附屬中學(xué)張少琳老師：
試題有三大特點，一是融入立德樹人，促進全面發(fā)展。選材圍繞人與自我、人與社會、人與自然三大主題語境，考查學(xué)生的綜合語言運用能力。試題涵蓋8個語篇，題材廣泛、體裁多樣，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，反映時代精神。例如，有關(guān)食物浪費問題和大熊貓保護國家公園的語篇可以引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，形成正確的世界觀；探討老年人心理健康問題的語篇可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人，培養(yǎng)社會責(zé)任感；關(guān)于參加越野跑比賽的語篇可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)堅韌不拔的體育精神�？傮w而言，立德樹人目標(biāo)全面融入試題之中，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。二是注重基礎(chǔ)發(fā)展，強化關(guān)鍵能力考查。試題以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出對閱讀、寫作等關(guān)鍵能力的考查。試題的閱讀語篇難度呈階梯式，設(shè)問更加靈活，強調(diào)對語篇的精細(xì)閱讀，尤其是對文章整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息的理解。閱讀部分考查高階思維能力的題目占比提升，強化考查學(xué)生批判性思維和辯證思維能力。學(xué)生需要對文本信息進行分析整合才能選擇正確答案，從文中直接獲取答案的題目有所減少。三是重視情境設(shè)計，落實學(xué)科核心素養(yǎng)。試卷強調(diào)在情境中考查學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。完形填空文章短小精悍、句子結(jié)構(gòu)簡短，降低理解難度，便于學(xué)生理解。選項詞匯也都是常見詞匯，沒有偏、怪、生僻詞匯出現(xiàn)。語法填空題有一定難度，重在引導(dǎo)學(xué)生在語篇理解的基礎(chǔ)上運用語言知識解決問題，培養(yǎng)語用意識。應(yīng)用文寫作題情境創(chuàng)設(shè)真實合理，話題貼近學(xué)生生活，使學(xué)生能夠有話可寫，考查學(xué)生在真實情境中運用語言達成交際目的的能力。讀后續(xù)寫體現(xiàn)了對學(xué)生讀寫能力的考查，通過閱讀文本梳理人物關(guān)系和故事背景、明確故事發(fā)展趨勢，根據(jù)提示句推測后續(xù)情節(jié)，并運用豐富準(zhǔn)確的語言敘述故事，能夠有效考查學(xué)生的綜合語言運用能力。
山東省實驗中學(xué)阮桂平老師：
試題充分體現(xiàn)了立德樹人的時代特性，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。取材廣泛，體裁多樣，突出以人為主體，從自然、社會、自我中感悟德智體美勞全面發(fā)展的深刻意義；同時大力弘揚中華民族的先進文化，充分發(fā)揮文化鑄魂育人的作用。試題突出考查學(xué)科關(guān)鍵能力，服務(wù)落實“雙減政策”。遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，強化基礎(chǔ)語言知識和文化知識的深刻理解與靈活掌握，突出考查讀寫關(guān)鍵能力，引導(dǎo)教學(xué)減少機械性訓(xùn)練。試題情境設(shè)計有創(chuàng)新。具有開放性和靈活性，有利于引導(dǎo)減少“死記硬背”。寫作部分第一節(jié)設(shè)置邀請外教進行訪談的情境，第二節(jié)語篇是關(guān)于殘疾學(xué)生堅持參加跑步比賽的故事，要求學(xué)生續(xù)寫兩段文字。這些情境貼近學(xué)生生活，需要學(xué)生在聯(lián)系實際的同時發(fā)揮想象力進行答題。
華南師范大學(xué)附屬中學(xué)梁厚富老師：
試題語篇選擇嚴(yán)謹(jǐn)周全，體現(xiàn)立德樹人、學(xué)科育人。語篇融入了弘揚時代精神、提升品德修養(yǎng)、自強不息以及科學(xué)探究等正能量內(nèi)容。例如，閱讀B篇是關(guān)于節(jié)約糧食、避免浪費的內(nèi)容；閱讀D篇是關(guān)于語言研究探索的話題；閱讀第二節(jié)文章是關(guān)于運動健身的話題；語法填空文章介紹中國設(shè)立大熊貓保護國家公園相關(guān)的內(nèi)容。試題設(shè)計更加細(xì)膩，兼顧基礎(chǔ)性，聚焦核心能力。在題目設(shè)計方面，注重情境化和高階思維要求，題目設(shè)置覆蓋面廣，各類題目梯度合理，閱讀題目中，語篇、結(jié)構(gòu)和推理判斷等思維能力要求較高的題目比例有進一步提高。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，難度控制有度。試卷的題型結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定。雖然個別語篇出現(xiàn)一定量長難句和較復(fù)雜的概念理解，但考生可以通過全局理解幫助解讀，題目總體上難度適中。
4.對新高考II卷的評價
重慶市教科院伍家文、巴蜀中學(xué)張志健老師：
試題貫徹落實立德樹人根本任務(wù)。語篇內(nèi)容充滿了正能量，很好體現(xiàn)了立德樹人的思想。例如，語篇填空講述一個勇救墜落小孩的故事，寫作第二節(jié)講述老師鼓勵學(xué)生面對挑戰(zhàn)，勇敢克服缺陷，樹立正確的人生觀、價值觀的故事。題材廣泛，體現(xiàn)時代性和實用性。閱讀C篇選取了關(guān)于美國立法禁止開車使用手機的文章，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。B篇選取了講述個人對新媒體時代的認(rèn)識與體悟的文章，體現(xiàn)了時代性。閱讀第二節(jié)語篇教學(xué)生怎么寫作，體現(xiàn)了實用性。語言規(guī)范地道，題目設(shè)置科學(xué)合理。通過選取真實、地道的語言材料考查學(xué)生理解語篇，理解語境，分析問題，解決問題的能力。重視文本精細(xì)閱讀，考查學(xué)生理解、分析、歸納、推理的能力。問題設(shè)置合理，考點覆蓋全面。題干簡潔明了，選項設(shè)置科學(xué)規(guī)范。
沈陽市第一二〇中學(xué)徐芳、沈陽市第二中學(xué)孫新兩位老師：
試題有三個主要特點，一是堅持立德樹人，引導(dǎo)德智體美勞全面發(fā)展。堅持德育為先，為學(xué)生樹立好榜樣。語篇填空講述了一個普通人英勇救人的事跡，內(nèi)容積極向上，充滿正能量，在思想和行動上為學(xué)生樹立了積極榜樣。關(guān)注體育運動，倡導(dǎo)健康生活理念。閱讀D篇是科普說明文，介紹了一項運動可以延緩甚至逆轉(zhuǎn)心臟衰老的研究，有利于引導(dǎo)學(xué)生重視身體健康，提高運動意識，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。弘揚正能量，倡導(dǎo)和諧人際關(guān)系。讀后續(xù)寫選取的是一個有腦部疾病的十歲孩子在特教老師的鼓勵下參加小鎮(zhèn)越野比賽的故事，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成克服困難、積極向上的人生態(tài)度，同時形成相互關(guān)愛的和諧人際關(guān)系。展示我國社會發(fā)展成就，增強學(xué)生文化自信。閱讀B篇選取了一篇在中國工作的媒體記者講述個人對新媒體時代的認(rèn)識與感悟的文章，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展與時代變化，增強文化自信。二是強化關(guān)鍵能力考查。強化閱讀理解能力考查。試卷精選語篇，考查高階閱讀理解能力的試題逐步增加。對閱讀理解能力的考查均在語篇層次上進行，重視對語篇的精細(xì)閱讀，尤其強調(diào)對文章整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息的理解能力。加強應(yīng)用寫作和語言表達能力考查。試卷通過優(yōu)化應(yīng)用文寫作題型，設(shè)置更加貼近真實生活的交際任務(wù)情境，增強試題開放性和靈活性。應(yīng)用文寫作情境貼近學(xué)生的真實學(xué)習(xí)和生活，在加強語言表達能力考查的同時，強調(diào)對應(yīng)用性和創(chuàng)新性能力的考查。深入考查批判性思維和辯證思維。閱讀部分35題考查考生推斷和概括等高階閱讀理解能力。語篇內(nèi)容能夠啟發(fā)學(xué)生運用辯證思維能力深入思考文章主題和思想內(nèi)涵。三是難度適中。試題材料難度與往年基本持平，題目類型多樣且難易搭配合理，考查要點覆蓋面廣，試卷中難、較難、較易和容易各難度層級試題比例維持穩(wěn)定，整體難度適中。整體而言，試題將核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識等內(nèi)容的考查有機結(jié)合，注重基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性考查要求的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，精心設(shè)計基于生活實踐和學(xué)習(xí)探索的問題情境，保持了較高的信度、效度及必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，無偏題怪題，體現(xiàn)了平穩(wěn)平和的特點，對教學(xué)有很好的引導(dǎo)作用。
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